Informaciones varias

Tal vez no son muchos los que miran este blog, sin embargo por respeto a los que sí lo revisan es que escribo estas líneas.

No el blog no ha muerto, ni han matado a su humilde servidor. Lo que sucede es que como estas semanas han sido bastantes distractivas, donde el alcohol, estupefacientes varios, y muchos carretes... han dejado poco tiempo para desarrollar clases; he decidido por sanidad mental comenzar a dedicarme 100% al blog la próxima semana. Cabe mencionar también que lo que hemos visto esta semana ha sido bien aporte ya que la mayoría de la información sale en las diapositivas de cada ramo y a su vez la caña no me ha dejado tampoco poner la debida atención xD.

Esta semana que viene (a partir del lunes), comenzaré a actualizar el blog constantemente, y sí es que la paja no me vence (porfavor que no lo haga) también subiré fotos de las diapos y su explicación debajo, para un mayor entendimiento de las clases...

Este blog es un pequeño proyecto que comienza como una semilla. La idea es que algún dia se transforme en algo que sirva a todas las personas de esta carrera, y no solo sea de 2do año; si no también haya información de los distintos ramos de esta U.
Si alguno quiere colaborar con información de la clase, ensayos vinculados a algún ramo en particular o simplemente desea dar una sugerencia o tiene una duda, no dude (plop) en escribirme todo se agradece. Después de todo la idea es que este espacio sea de todos ;) y se construya entre entre todos los interesados.

Bueno deseándoles que la pasen la raja en esta semana mechona, que usen condón si es que se desbancan y si son más alcoholicos que cariñosos, acuerdese siempre de vomitar lejos de la cara de su amigo; me despido. Hasta pronto y recuerden... "Lo que en cualquier caso puede decirse, puede decirse claramente; y de lo que no se puede hablar, hay que callar la boca" No haga compromisos ontológicos... de lo que no está seguro.

O sea no joteé descaradamente inventando weas, sea sincero.

PD: el Email de contacto es calcetin.misionero@gmail.com

lunes, 23 de marzo de 2009

Procesos Cognitivos

Viernes 13 - Primera clase

Procesos cognitivos

Representación: Un estado físico que porta información

Representación mental: es un estado físico del sistema nervioso que porta información del sistema nervioso.

“Tradicionalmente se le ponía un énfasis más mental que físico, en sus comienzos, mientras que hoy en día hay un enfoque más fisicalista.”

El procesamiento mental: es la transformación de estas representaciones y no se da de manera aleatoria ni parcelada ni aislada.
Sistema de Procesos: Conjunto de procesos que transforman estos procesos para ejecutar una tarea o permitir su ejecución.

Cualquier representación tiene dos aspectos.
a) forma (formato) y b) contenido (significado)

Los procesos cognitivos son estudiados por la psicología cognitiva, la cual tiene 4 características.

i) Las representaciones mentales tienen su propio nivel de análisis, que quiere decir esto? Que básicamente las R.M es posible estudiarlas en su individualidad, (sin excluir que puede haber una relación causal entre ellas).
ii) La psicología cognitiva le resta énfasis a aspectos culturales y emociones en la explicación, así como el contexto; esto es así porque el objetivo de la psicología cognitiva es estudiar los procesos en todos los seres humanos, respuestas universales en base a un supuesto específico.
iii) La epistemología occidental como ingrediente clave (modelo nomotético deductivo)
Los procesos cognitivos a pesar de no ser vistos, se puede aventurar uno a teorizar sobre ellos, y para ello se trabaja con modelos.
iv) Trabajo con modelos, los cuales toman la apariencia de un diagrama de flujos.

Teoría computacional de la mente: La noción que nosotros tenemos de un sistema cognitivo.

*Existe una relación causal entre un sistema y otro
*No significa que los computadores tengan mente.
*Computar significa calcular

Conceptos claves en la teoría computacional de la mente.
- Input: Estímulo, cambio de energía en el ambiente. Aquello que perturba el sistema nervioso
- Representación: A través de un cálculo o proceso genera otra representación.
- Estudio mental: relacionar las variables con las procesos.

Disociaciones y asociaciones.

Disociación: La identificación de una variable ante 2 procesos, y concluimos que afecta a un proceso pero no al otro.

Inserte dibujo paint.

Ej: Variable: tarea de Peterson; proceso: recordar animal; proceso 2: recordar la infancia. Existe una disociación entre memoria a corto plazo y a largo plazo.

Asociación: Una variable específica afecta y controla dos tareas o dos procesos al mismo tiempo.

Variable – tarea 1
– tarea 2



Los procesos cognitivos tienen un cierto tiempo que toman, de esto se pueden clasificar en virtud del tiempo que se demoran en que transcurran.

(Insertar aquí la tabla de bandas de tiempo y niveles)

Desarrollo histórico de la psicología cognitiva

1930 – 1950 (Mecanismos nucleares de aprendizaje)
Conductismo: De la teoría E-R al conductismo simbólico

1930 – 1980 (Funciones del aprendizaje y estructuras emergentes)
(Auge 60’) Piaget: De la conducta a la representación simbólica.
Crítica: Piaget partía de la idea de tábula rasa de Aristóteles

(1950 – Adelante) Modularidad de la mente y “estructuras innatas”
Ciencia cognitiva: estructuras innatas de nivel simbólico.

2000 en adelante. (necesidad de clasificación de las funciones ejecutivas)
Neurociencia cognitiva: Localización del cerebro y vías neuronales.

Enfoques clásicos del aprendizaje

¿Hasta donde podemos explicar el desarrollo humano en términos de estímulo y respuesta?

Desarrollo de la cognición

¿A que apunta un enfoque del aprendizaje?

Intenta explicar los actos “cognitivos” sin asumir pre-representaciones en el cerebro
Ej: Aprendizaje de relaciones

Experimento de Lashley

a) Primero la rata debía aprender que debe seleccionar una propiedad del objeto; no un lugar. Pero ¿Cómo aprende a responder a la propiedad “pequeño” sin una representación simbólica de la relación tamaño?

Lashley: El organismo es capaz de proponer hipótesis, si bien es cierto no a un nivel tan elaborado como el ser humano, el animal puede generar ideas que contrasta de acuerdo a sus intentos.

Controversia década del 30’ y 40’

Teorías del Aprendizaje

Neo-Conductismo (Spence)

- Aprendizaje continuo (evita poco a poco cometer errores)
- Construcción gradual de conexiones E-R basadas en las propiedades energéticas del ambiente

Teoría cognitiva (Kuchevsky/Lashley)

- Aprendizaje discontinuo
- Testeo sistemático de hipótesis basado en la abstracción de conceptos.


PD: No he podido poner las fotos adecuadas ni los diagramas de clases porque aún no tengo las diapos, en cuanto las tenga lo actualizo.
Cualquier duda o comentario o aportes, mandar un mail con su sugerencia a calcetin.misionero@hotmail.com o responda en comentarios. Que les aproveche.

sábado, 14 de marzo de 2009

Psicología del desarrollo

En un comienzo, se verán las teorías más importantes de la psicología del desarrollo.

Conceptos claves:
Desarrollo: Todos aquellos cambios que con un tº se produce en la estructura del organismo.
Psicología del desarrollo: Ramo de la psicología que estudia los patrones de crecimiento y cambio que ocurren durante la vida.

- Factores Biológicos v/s Socialización
- Maduración v/s Aprendizaje
- Desarrollo activo o pasivo (importante*)

Aportes de la perspectiva sistémica
- Conceptos de cambio y plasticidad
- Fusión de niveles de organización. “ Las variables asociadas a cualquier nivel de análisis están relacionadas con cualquier otro”

Aportes de la psicología evolutiva cultural

Vygotsky /
- Se pone énfasis en la importancia medida en un contexto
- La mente surge en la actividad mediada conjuntamente entre las personas.
- Las personas son agentes activos en su propio desarrollo
- Rechaza las explicaciones causa- efecto y estímulo – respuesta y acepta las explicaciones multicausales en el desarrollo.

2da parte. Maray

La psicología del desarrollo es una continuación de lo que antes comúnmente se llamaba psicología evolutiva; década del 80’. En el cual se consideraba el desarrollo del individuo desde el momento en que nace hasta la adolescencia, y de ahí en adelante el individuo iba en declive por lo cual no era considerado ese período parte del estudio de esta disciplina. Sin embargo, la psicología del desarrollo, ha cambiado esto y se ha transformado, llegando a estudiar al ser humano desde el momento de su fecundación hasta el momento de su muerte, considerando todo este tiempo, como un continuo proceso, en el cual el individuo se va desarrollando y va constantemente cambiando.

Hay que tener siempre en cuenta, que se consta de 4 elementos en la disciplina, Bio/psico/socio/ético

El desarrllo es un proceso progresivo, que siempre avanza, ordenado y coherente; que consta de
Maduración; proceso biológico, que se va viendo estimulado por el desarrollo fisiológico; y de aprendizaje, que son cambios de conducta como resultado de la experiencia.

Desarrollo humano podemos analizarlo desde dos perspectivas, uno cualitativo y otro cuantitativo.

Las principales áreas de estudio en cuanto al desarrollo.
Desarrollo físico motor
Desarrollo social emocional
Desarrollo de la personalidad
Desarrollo cognitivo

A su vez, el profesor definió, lo que es ética, como un concepto de universalidad; y moral, como un concepto de culturalidad, es decir que de acuerdo a la cultura en que se crezca, es que se definirá lo que es moral; mientras que la ética es el principio de valores que nos rigen universalmente.

Ahora, como vimos en la clase de ética esto es discutible.

Si tienen ideas o sugerencias, con gusto ponganlas en comentarios. Saludos

jueves, 12 de marzo de 2009

Estadística

La estadística tiene como objeto de estudio los fenómenos aleatorios (al azar) caracterizado por ser variable e incierto. (Incertidumbre y variabilidad)
La muestra siempre va a tener incertidumbre, toda investigación científica trabaja en base a muestras.

La variabilidad está asociada a las mediciones
Existen 2 áreas de la medición
a) Medición física
b) Medición psicológica (es indirecta y más variable que la física)

La medición en psicología se mide en grado de pruebas o test.

Estadística: Un cuerpo de conceptos y métodos usados para recolectar e interpretar datos referente a un área particular de información.

En este ramo se verán principalmente a lo largo del semestre 3 áreas.

1) Estadística descriptiva (ver más en google.cl)
2) Probabilidades
3) Inferencias.

Neuropsicología I

Jueves 12 de Marzo. 1era Clase

Pauta de presentación de caso.

- Motivo de consulta
- Expectativas de los consultantes
- Descripción conductual del problema (Cuál es el problema; ¿Cuándo empezó?)
- Génesis (Es relevante, para distinguir si hay problema psicológico)
- Elementos coadyudantes y/o conductas asociadas.
- Reacción familiar (Si existe o no apoyo; nociones de salud y enfermedad, adaptación y herencia)

Diagnóstico Diferencial

Eje I = trastorno clínicos / Códigos V (vinculado con el ambiente)
Eje II = RM (menores) / Trastornos personalidad (16-18)
Eje III = Trastornos médicos
Eje IV = Estrés psicosocial  De que manera está respaldado por redes sociales
Eje V = Escala GAF (Global Assesment of functioning) o de adaptación según síntomas, donde 100 es la
mejor adaptación y 1 es la peor, que exige internación.

Dato Freak: Se recomienda usar un diagnóstico multiaxial

1) Motivo de consulta: ¿Real o simulación?

- Distinguir simulación consciente (simulación y trastorno facticio) y diferencia motivacional

- Simulación inconsciente (trastorno conversivo y trastorno de identidad disociativo)
Conversivo: Se presentan síntomas fisiológicos.
Identidad disociativa: Identidades múltiples

2) Descartar uso de sustancias (drogas, fármacos e intoxicaciones)

Averiguar si la sintomatología no se debe a causas de sobredosis u otros.

3) Descartar etiología médica

Muchas personas que padecen enfermedades médicas presentan psicopatologías. Por ejemplo hipertiroidismo – ansiedad; hipotiroidismo - depresión
Conviene distinguir etiología y causalidad

4) Determinar si el trastorno es secundario o primario

5) Diferencia trastorno adaptativo y otro NE (no específico)

6) Establecer la frontera con un trastorno no mental

Vinculado a creencias culturales.